В конце прошлого года были подведены итоги городского этапа конкурса «Учитель года-2015». Победителем стала преподаватель начальных классов лицея №8 Светлана Немирова. Что отличает ее от других и почему так горячо любят ученики?
Наша первая встреча с ней состоялась на предшколе, куда приходил на занятия мой ребенок. Темные, как смоль, ниже плеч волосы, затянутые в тугой хвост, зеленые глаза, мягкие черты лица, черное строгое платье. На вид она ничем особенным не выделялась, но была, и есть, в ней особая отличительная черта – искренность. Помню, мне тогда показалось, что ей очень хотелось понравиться нашим малышам. Она старалась их не обидеть, не кричала, а очень дипломатично и спокойно что-то разъясняла. А сейчас я понимаю, что Светлана Юрьевна такая и есть: она действительно искренне, тепло относится к каждому ученику, будь то непоседа или чересчур эмоциональное чадо. Чтобы утешить, она нежно прикасается к детским плечикам и говорит подбадривающие слова, они – тот бальзам, который мы, родители, не всегда можем дать нашим подрастающим деткам.
Переживает за каждого ученика, обсуждает его неудачи с мамами и папами. Если надо – дает советы. А хвалит – при всех! Мы, бывает, видим и ее негодование: вот сегодня она расстроена из-за чьего-то поведения. И, наверное, как бы ей ни хотелось в данный момент нажаловаться нам на наших же детей, она очень сдержанно и спокойно скажет, что все ребята – молодцы и умнички. Но мы-то понимаем, как тяжело дается Светлане Юрьевне это внешнее спокойствие!
Первого сентября, в День знаний, мы увидели ее в новом образе – модная стрижка, мелирование. Даже, казалось, что глаза сияют сильнее обычного. Мы разглядываем, а она признается — скучала по своим второклашкам. В конце лета ученики начинают ей даже сниться. Проверено не одним годом! Если сняться – пора на работу.
На увлечения времени у Светланы Юрьевны остается очень мало, но она любит читать классику, и каждый раз, перелистывая страницы произведений признанных писателей, находит новый ответ на важный вопрос, почерпывает какую-то идею. Еще она увлечена практической психологией, хоть сама и не психолог, и изучает тонкости ораторского искусства.
Она – романтичная натура, хотя романтика в ее понимании – это особенный душевный подъем, способность понимать прекрасное, когда сердце отзывается на увиденное или услышанное: человека, поступок, книгу, музыку, закат.
— И когда вдруг замечаешь это, то испытываешь нечто похожее на настоящее счастье.
На вопрос – тяжело ли быть учителем? – ответила, что если дело по душе, то со всеми трудностями можно справиться. И, на мой взгляд, как раз их преодоление и доставляет ей самое большое удовольствие.
К профессии Светлана Юрьевна пришла, как она говорит, достаточно банально: с детства всех соседских детей младшего возраста приглашала в «свою школу». «Ученики» сидели за партами, вырезали утят из цветной бумаги, выводили буквы и получали отметки. Потом они стали взрослыми, а она так и не выросла из этой игры.
Ее мама – тоже педагог. И хотя сложилось так, что ей пришлось сменить работу, взрослые воспитанники и по сей день, встречаясь, всегда здороваются, разговаривают. Причиной тому, по мнению Светланы Юрьевны, является особый дар общения с детьми, искренний неподдельный интерес к ним, умение найти контакт с каждым. А сейчас мама Светланы с внучкой – не разлей вода. Может, что-то от дара матери и ей перешло по наследству. Во всяком случае, она очень благодарна маме за поддержку и крепкую дружбу.
В лицее Светлана Немирова работает уже семь лет. Сравнивая предыдущие классы с нынешним (сейчас – 2«б»), ссылается на везение: дети приходят разговорчивые, непоседливые, активные. Может, такое поведение бывает и не очень удобным для учителя, ведь куда лучше, когда в классе – тишина и спокойствие, но она не сетует, а даже рада: ученики задают массу вопросов, у них – много идей, вариантов, гипотез, предположений.
— Интересно же наблюдать, как происходят у ребят моменты «открытия». Когда с помощью наводящих вопросов мальчишки и девчонки открывают для себя новое знание, новый способ действий, – рассуждает учитель. – Для них это – чудо!
Приятно, что оно свершается не без помощи классного во всех отношениях учителя. Когда речь заходит о важности контакта между учениками и учителем, она говорит об интуиции малышей, которая помогает им чувствовать людей. Для нее важен живой контакт. Начинаешь общаться, смотришь в глаза, пытаешься понять, о чем тот или иной ребенок сейчас думает. И тогда ей достаточно семи минут, чтобы понять, приняли тебя или нет.
Для разрешения конфликтных ситуаций Светлана Немирова успешно применяет метод коллективного обсуждения. Может, в этом вопросе она отошла в октябрятское прошлое, но это работает! И намного эффективнее, чем указания и нравоучения учителя. Умело направляет беседу в позитивное русло, следит за культурой общения. И, как не раз замечала, слова детей, обращенные друг к другу, имеют большее воздействие. Как-то одна из учениц с укором говорила провинившемуся однокласснику: «Как ты мог! Только представь, как мне было за тебя стыдно!» В этот момент педагог поняла, что никакие ее слова о правилах поведения в лицее, о совести и воспитанности не были бы столь ценными, как искреннее негодование ученицы. Такое общение очень объединяет класс, ведь искренность создает настоящий коллектив: дружный, крепкий, где ребята всегда готовы поддержать друг друга и прийти на помощь.
На конкурс Светлана Юрьевна попала с легкой руки директора лицея Натальи Ерохиной. Как правило, сам инициативу мало кто проявляет. Ведь это – большой труд. Она уже участвовала в таком конкурсе несколько лет назад и получила диплом «За педагогическую перспективу». Нужно заметить: перспектива-то реализовалась.
Подготовка шла без отрыва «от производства», в личное время. Много информации пришлось перебрать, изучить. Ей удалось реализовать собственные задумки, а к коллегам обращалась уже за советом.
После воспитательного мероприятия с детьми на конкурсе проходил этап «Миссия учителя»: перед жюри нужно было рассказать о том, в чем, собственно, эта миссия заключается. Ее выступление в некотором смысле покорило жюри. Если коротко, то Светлана Юрьевна уверена: воспитание происходит ежесекундно, и оно не ограничивается 45-ю минутами урока или поездкой в театр. Это – непрерывный процесс. Чтобы эффективно сотрудничала команда «учитель – ученик – родитель», необходимо доверие, которое еще нужно заслужить. В такой момент всё, что учитель хочет вложить в ребенка, успешно закладывается.
На этой волне беседы я спросила, были ли у нее трудные ученики? Честно говоря, удивилась, потому что она не разделяет детей по социальным группам. Да, есть у нее опыт работы с коррекционным классом: их было всего девять человек…
Случилось это, когда Светлана Юрьевна, что называется, на новенького устроилась работать в школу, где как раз был такой класс. И ей благополучно «доверили» этих ребят, так сказать, чтобы прошла боевое крещение. И ведь прошла!
По расписанию – урок «Окружающего мира», а учеников в аудитории нет. Обошла всю школу, вместе с завучем – территорию, тоже никого, хотя портфели лежат на местах. В итоге нашли ребят в канализационном люке за школой. Урок изучения окружающего мира, конечно, потом продолжили в классе.
Но и в той работе было много интересного. Однажды она умудрилась проспать, причем урока так два прошло, и, выбегая из дома, увидела – с горки спускается кучка детей…
Они шли к ней! Хотя, как все нормальные дети, могли бы подождать да разбежаться. А они решили выяснить, что случилось с их учителем. В итоге с ними сложились очень теплые отношения, и она заметила: дети, испытывающие трудности в жизни, в учебе, более благодарны, потому что работать с такими приходится более тесно. Вот тебе и трудные!
Каждый день, заглядывая в учебную комнату, я наблюдаю одну и ту же картину: окруженная детьми, она увлеченно беседует с ними, с интересом выслушивает каждого, а они наперебой рассказывают, как прошел вчерашний день, или что новенького узнали. Они такие разные, наши ребятки, но оттого жизнь их учителя удивительна и разнообразна.
Виктория Евсеенкова
