«Удаленка»: что думают родители новоалтайских школьников?

44

Мы спросили у родителей школьников о том, как отразилось дистанционное образование на их жизни.

Тамара:

— Последняя четверть далась тяжело. У меня — дочь-второклассница. На уроки ежедневно уходило не два с половиной часа, как положено, а все четыре-пять. Наш привычный учебный день начинался с включения компьютера, входа в систему, после чего дочь сразу говорила, что не понимает задания. Я начинала все объяснять, причем не один раз. Ребенок в присутствии мамы, естественно, вел себя не так, как на уроке с учителем. «Это не хочу, то — не знаю, это не умею…» Приходилось уговаривать, беседовать, прежде чем приступать к домашнему заданию. И тут нужны огромное самообладание и железные нервы, для того чтобы все донести до ребенка. Мне повезло, что у меня есть педагогическое образование. А ведь у многих родителей его нет. В самом начале дистанта было все непонятно и «висла» система. Мы не могли сообразить, что отправлять, куда, в какое время, потому что задания посылали к восьми, а большинство родителей в это время на работе. Надо было все выполнить вернувшись домой. Большую часть времени и сил, по крайней мере у нас в семье, уделяли обучению именно мы, а не ребенок, наверное, и оценки за четверть будут наши. Сложности возникали и с тем, что много задавали писать. Спустя некоторое время после начала дистанта ребенок мне сказала, что хочет в школу. И это не мудрено. Ведь удаленно дети не могут воспринять столько знаний, сколько при живом общении.

Галина:

— Учебный год оказался непростым в связи с дистантом. У меня двое детей — дочь и сын. Сначала образовательные платформы были перегружены, и все поэтому «зависало». Потом эта проблема решилась. Дочка в школе учится хорошо, и дистанционный формат ей в первые две недели давался лучше, чем  сыну. Для него этот период казался каторгой. Заявленного изначально времени на выполнение заданий не хватало, уходило далеко не 30 минут. Дочь укладывалась по одному предмету примерно за час, а у сына иной раз доходило и до двух часов непрерывного сидения за гаджетами. Несмотря на то, что мы занимались на удобной, простой в обращении платформе «Google Класс», случалось, что во время тестирования могло «выкинуть» с ресурса и приходилось выполнять все заново. С каждой неделей дистанта напряжение дома нарастало. Дети кричали, что лучше ходить в школу, чем сидеть за компьютером. Нервы сдавали у всех… Привычная очная форма обучения действительно лучше. Когда ребенок в школе, то он общается со сверстниками, с педагогами, отдыхает в перерывах между уроками. Плюс, все предметы там разбирают с учителями, повторяют. Как мне кажется, дети вообще не впитали новый материал дистанционно. Например, у дочки до удаленного обучения не было проблем с усвоением тем. Пока они вначале повторяли пройденный материал, то все шло хорошо, ведь его ребята изучили еще до самоизоляции вместе с учителем. Как только началось новое, в чем пришлось разбираться самостоятельно, то стали возникать затруднения. Ребенку казалось, что она все поняла, но когда приступала к выполнению заданий, то не могла применить знания на практике. Нам, родителям, имеющим несколько школьников, тоже было нелегко в том плане, что приходилось контролировать, например, сразу двоих и помогать им. Плюсы дистанта я вижу только в том, чтобы использовать все эти платформы как источники дополнительной информации. Полный переход на удаленное обучение нам не нужен, поскольку качественных знаний дети так не получат. За это время ребятишки расслабились, и потребуется много усилий, чтобы их вновь дисциплинировать. Я думаю, что правильно дать детям какое-то задание на лето, иначе они к осени забудут абсолютно все.

Юлия ГЕРМАН.